En 1982 ingrese la Facultad de Ciencias Químicas de la UAZ, con la visión de que al terminar mi carrera, trabajaría en alguna industria farmacéutica. En mi quinto año escolar en la Facultad, realice mis prácticas profesionales en la Secretaría de Salud, y ahí permanecí durante dos años esperando alguna oportunidad de obtener un trabajo de planta.
Un buen día en Febrero de 89, llegó un amigo a mi casa como a las 11 de la noche y me dijo que le habían hablado de Colegio del Centro ( en Zacatecas) para que impartiera la materia de Física VI, en la sección Preparatoria; pero que él no pensaba impartir esa materia, que si yo quería, él hablaba con la directora para ver si me aceptaban. Mi percepción económica en ese momento no era muy buena y por eso enseguida acepté. Esa noche fue la primera vez que me imagine dando clases y por cierto no pude dormir. El siguiente día, nuevamente fue mi amigo a decirme que la directora necesitaba hacerme una entrevista de trabajo, fui a ella y después de una serie de preguntas, me contrato para impartir esa materia.
El fin de semana, me la pase en la biblioteca Mauricio Magdaleno(biblioteca publica) preparando las clases que pretendía impartir durante varias sesiones, y por cierto, dicho material no me alcanzo ni para dos horas. Como no hay fecha que no se cumpla, el Lunes siguiente un poco antes de las 8 de la mañana me encontraba en el colegio muy nervioso, hasta tenía ganas de vomitar; bueno, la hora llego y la Madre Directora entro al salón conmigo, enseguida de manera respetosa se pararon todos los alumnos y en ese momento sentí que eran mayores yo (no solo de estatura). Después que se retiro la Directora del salón, inicie la clase de forma un poco apresurada, pero a medida que fueron pasando los minutos, fui perdiendo el miedo y tomando confianza ya que los alumnos se encontraban atentos a mi explicación, así transcurrieron dos o tres días…
Después de una semana empezaron los problemas: el desinterés de algunos alumnos a la clase, el control del grupo, y otros factores que impiden el buen desarrollo de la misma. Era el momento de buscar correctivos y los primeros que encuentras son los que recuerdas de tus maestros, así que por ensayo y error se adquieren los primeros elementos para solucionar dichos problemas. Luego la búsqueda de bibliografías para encontrar técnicas adecuadas para manejar mejor la disciplina y saber como motivar a los alumnos, además platicar con los compañeros para que te den consejos de acuerdo a su experiencia, y así fui adquiriendo las herramientas básicas necesarias para mejorar la calidad de las clases.
Todos sabemos que a medida que nos interesamos y conocemos más de algo, al gusto por ello es mayor. Al ir pasando el tiempo fui adquiriendo experiencia sobre las situaciones más comunes que se viven en las aulas con los alumnos (mantener la atención del grupo, mayor control de la disciplina, formas adecuadas de evaluación etc.), empecé a ver mis primeros frutos y sentir que era parte importante en su educación.
Cuando salgo de un salón después de impartir la clase, reflexiono sobre la misma, y siento una gran satisfacción al haber logrado los objetivos propuestos; al haber transmitido los conocimientos mediante ejemplos prácticos que sean de su interés, o al dejar los elementos precisos para que con ellos construyan su propio conocimiento y logren aprendizajes significativos.
Es importante tomar en cuenta que el trabajar como profesor implica una gran responsabilidad, es por eso que debemos ser profesores de tiempo completo, estar consientes que el trabajo no termina al salir de las aulas, apenas comienza. Es cuando tenemos que renovar nuestras estrategias para el mejor aprendizaje, adquirir nuevos conocimientos, hacer un análisis de lo que hicimos bien y que no tan bien; pero la verdad eso te hace sentir mas vivo y mas vigente día con día. Ese es mi sentir de ser profesor.
La preparatoria es el propedéutico o la antesala de la Universidad; es la etapa donde se deben obtener todos los conocimientos necesarios, no solo para estudios superiores, también para la vida, dado que cuando terminan este ciclo, la mayoría ya son mayores de edad y un gran porcentaje no continua estudiando, es por eso que el estar trabajando en educación media superior representa para mi un gran reto y una gran oportunidad de ser útil, de poner un granito de arena tratando de dejar eco en una buena formación.
Además el estar trabajando en preparatoria, ha significado para mí: estar renovándome intelectualmente todo el tiempo, aprender cada día de mis alumnos, conocer el entorno en que se desarrollan y por supuesto estar más atento con mis hijos que también son adolecentes, conocer sus problemas y ayudar a solucionarlos, compartir experiencias con mis compañeros y algo bien importante, el trabajar y convivir con jóvenes te hace sentir también joven.
En estos tiempos en que ésta arrancando la reforma educativa en educación media superior, me da gran alegría ser parte de ella y significa también que puedo tener un gran avance en mi formación docente, lograr ser un mejor facilitador en el aprendizaje de mis educandos.
Una de las grandes satisfacciones que tengo como profesor, es sentir que estoy cumpliendo de manera adecuada con mis alumnos, ya que los objetivos y metas planteadas se cumplen y además se ven reflejadas en el avance académico. Otra satisfacción muy alentadora es cuando se obtiene el reconocimiento de tu trabajo por tus compañeros y tus autoridades.
De vez en cuando, me encuentro con personas que fueron mis alumnos, me saludan, me expresan agradecimiento y me animan a seguir adelante. También es muy alentador cuando mis alumnos me dicen que me mandan saludos de alguno de sus hermanos o familiares, comentándome además que se expresan muy bien de mi trabajo como profesor. Creo que una de mis mejores satisfacciones es cuando una madre o padre de familia me dice que le da gusto que yo sea profesor de su hijo.
Finalmente puedo decir que no todo es miel sobre hojuelas, por ejemplo, cuando evaluamos y vemos que los resultados no son los esperados, se siente mucha insatisfacción y sentimientos encontrados por no haber logrado lo que se pretendía….
lunes, 30 de mayo de 2011
lunes, 11 de mayo de 2009
GUÍA DE EXAMEN SEMESTRAL PARA MATEMÁTICAS IV
GUÍA PARA EXAMEN SEMESTRAL DE MATEMÁTICAS IV
NOTA: Recuerden que la guía contestada es requisito para presentar examen. El próximo lunes 18 se revisará el avance que tengan de su guía y clarificaremos dudas
RESUELVA LO QUE SE LE PIDE
1. Hallar la distancia entre los pares de puntos cuyas coordenadas son:
a)(4, 1), (3, -2)
b)(-7, 4), (1, -11)
2. Hallar el perímetro de los triángulos cuyos vértices son:
a) (0,5),(-3,4),(0,-3)
b) (-2,5),(4,3),(7,-2)
3. Demostrar que los triángulos dados por las coordenadas de sus vértices son isósceles
a) (2, 4),(5, 1),(6, 5)
b) (6, 7),(-8, -1),(-2,-7)
4. Demostrar, mediante la fórmula de distancia, que los puntos siguientes son colineales
(0, 4),(3,-2),(-2, 8)
5. Hallar las coordenadas de los puntos medios, del segmento limitado por los siguientes puntos
a) (-2,3),(-6, 1)
b) (1, 2),(-3, 10)
6. Hallar las pendientes y su ángulo de inclinación de las rectas que pasan por los siguientes puntos
a) (1,3)(7,1)
b)(-5,3)(2,-3)
7. Hallar uno de los ángulos interiores de los triángulos cuyos vértices son:
a) (4,2),(0,1),(6,-1)
b) (-3,-1),(4,4),(-2,3)
8. Hallar las áreas de los polígonos cuyas coordenadas de los vértices son:
a) (0,4),(-8,0), (-1,-4)
b) (1,5),(-2,4),(-3,-1),(2,-3),(5,1)
9. Hallar las ecuaciones de las rectas que satisfagan las condiciones siguientes
a) P(0,-3) , m = -2
b) P( 0,4) , m = 1/3
c)(2,-3) y (4,2)
d) ( -4,1) y ( 5,-3)
e) a = 5, b= 1
f) a = 7, b = -5
g) m = -4, b = 5
h) m = 2, b = 3
10 Halle la ecuación de dos rectas a través de A, una paralela y otra perpendicular a la recta que corresponde a la ecuación dada:
a) A(7, 0), 9x + y – 3 = 0
b) A(-4, 0), 4x + 3y - 2 = 0
11. Halle la distancia desde la recta al punto dado
a) x + y -3 = 0; (4, 5)
b) 3x + y – 10 = 0; ( -3, -1 )
12. En el triángulo de vértices A(-5,6), B(-1,-4), C(3,2), Hallar a) las ecuaciones de sus medianas y el punto de intersección de las mismas b) sus mediatrices y el punto de intersección
13. Hallar las ecuaciones de sus alturas del triángulo cuyos vértices son A(-5,6), B(-1,-4), C(3,2), así como su punto de intersección
14. Hallar la ecuación de la circunferencia:
b) de centro el punto (0,5) y radio 5
c) de centro el punto (-4,2) y diámetro 8
d) de centro el punto (4,-1) y que pase por el punto (-1,3)
e) de diámetro el segmento que une los puntos (-3,5) y (7,-3)
15. Hallar el centro y el radio de las circunferencias siguientes. Determinar si cada una de ellas es real, imaginaria o se reduce a un punto.
a) x2 + y2 -8x + 10y – 12 = 0
b) 2x2 + 2y2 – x = 0
16. Una circunferencia tiene su centro en el punto C(0,-2) y es tangente a la recta 5x – 12y + 2 = 0. Halle su ecuación
17. Hallar la ecuación de la circunferencia cuyo radio es de 5 y cuyo centro es el punto de intersección de las rectas
3x – 2y – 24 = 0 y 2x + 7y + 9 = 0
18. Escriba la ecuación de la parábola con vértice en el origen y que satisface la condición en cada caso
a) foco en ( -4,0)
b) foco sobre el eje y pasa a través de (2,8)
c) se abre hacia la derecha y la longitud del lada recto es 16
19. Halle las coordenadas del foco, las coordenadas de los extremos del lado recto y la ecuación de la directriz en cada caso
a) y2 = -16x b) x2 = 12y
20. Escriba la ecuación de la parábola, que satisface las condiciones siguientes
a) vértice (0,3), foco (4,3)
b) vértice (5,-2), foco (-2, -2)
c) vértice ( 4, -1), lado recto 8; se abre hacia la derecha
21. Determínese para cada ecuación de la parábola las coordenadas del vértice, del foco, y de los extremos del lado recto
a) y2 + 12x – 48 = 0
b) y2 – 8y + 6x + 16 = 0
c) x2 – 8x + 6y – 8 = 0
NOTA: Recuerden que la guía contestada es requisito para presentar examen. El próximo lunes 18 se revisará el avance que tengan de su guía y clarificaremos dudas
RESUELVA LO QUE SE LE PIDE
1. Hallar la distancia entre los pares de puntos cuyas coordenadas son:
a)(4, 1), (3, -2)
b)(-7, 4), (1, -11)
2. Hallar el perímetro de los triángulos cuyos vértices son:
a) (0,5),(-3,4),(0,-3)
b) (-2,5),(4,3),(7,-2)
3. Demostrar que los triángulos dados por las coordenadas de sus vértices son isósceles
a) (2, 4),(5, 1),(6, 5)
b) (6, 7),(-8, -1),(-2,-7)
4. Demostrar, mediante la fórmula de distancia, que los puntos siguientes son colineales
(0, 4),(3,-2),(-2, 8)
5. Hallar las coordenadas de los puntos medios, del segmento limitado por los siguientes puntos
a) (-2,3),(-6, 1)
b) (1, 2),(-3, 10)
6. Hallar las pendientes y su ángulo de inclinación de las rectas que pasan por los siguientes puntos
a) (1,3)(7,1)
b)(-5,3)(2,-3)
7. Hallar uno de los ángulos interiores de los triángulos cuyos vértices son:
a) (4,2),(0,1),(6,-1)
b) (-3,-1),(4,4),(-2,3)
8. Hallar las áreas de los polígonos cuyas coordenadas de los vértices son:
a) (0,4),(-8,0), (-1,-4)
b) (1,5),(-2,4),(-3,-1),(2,-3),(5,1)
9. Hallar las ecuaciones de las rectas que satisfagan las condiciones siguientes
a) P(0,-3) , m = -2
b) P( 0,4) , m = 1/3
c)(2,-3) y (4,2)
d) ( -4,1) y ( 5,-3)
e) a = 5, b= 1
f) a = 7, b = -5
g) m = -4, b = 5
h) m = 2, b = 3
10 Halle la ecuación de dos rectas a través de A, una paralela y otra perpendicular a la recta que corresponde a la ecuación dada:
a) A(7, 0), 9x + y – 3 = 0
b) A(-4, 0), 4x + 3y - 2 = 0
11. Halle la distancia desde la recta al punto dado
a) x + y -3 = 0; (4, 5)
b) 3x + y – 10 = 0; ( -3, -1 )
12. En el triángulo de vértices A(-5,6), B(-1,-4), C(3,2), Hallar a) las ecuaciones de sus medianas y el punto de intersección de las mismas b) sus mediatrices y el punto de intersección
13. Hallar las ecuaciones de sus alturas del triángulo cuyos vértices son A(-5,6), B(-1,-4), C(3,2), así como su punto de intersección
14. Hallar la ecuación de la circunferencia:
b) de centro el punto (0,5) y radio 5
c) de centro el punto (-4,2) y diámetro 8
d) de centro el punto (4,-1) y que pase por el punto (-1,3)
e) de diámetro el segmento que une los puntos (-3,5) y (7,-3)
15. Hallar el centro y el radio de las circunferencias siguientes. Determinar si cada una de ellas es real, imaginaria o se reduce a un punto.
a) x2 + y2 -8x + 10y – 12 = 0
b) 2x2 + 2y2 – x = 0
16. Una circunferencia tiene su centro en el punto C(0,-2) y es tangente a la recta 5x – 12y + 2 = 0. Halle su ecuación
17. Hallar la ecuación de la circunferencia cuyo radio es de 5 y cuyo centro es el punto de intersección de las rectas
3x – 2y – 24 = 0 y 2x + 7y + 9 = 0
18. Escriba la ecuación de la parábola con vértice en el origen y que satisface la condición en cada caso
a) foco en ( -4,0)
b) foco sobre el eje y pasa a través de (2,8)
c) se abre hacia la derecha y la longitud del lada recto es 16
19. Halle las coordenadas del foco, las coordenadas de los extremos del lado recto y la ecuación de la directriz en cada caso
a) y2 = -16x b) x2 = 12y
20. Escriba la ecuación de la parábola, que satisface las condiciones siguientes
a) vértice (0,3), foco (4,3)
b) vértice (5,-2), foco (-2, -2)
c) vértice ( 4, -1), lado recto 8; se abre hacia la derecha
21. Determínese para cada ecuación de la parábola las coordenadas del vértice, del foco, y de los extremos del lado recto
a) y2 + 12x – 48 = 0
b) y2 – 8y + 6x + 16 = 0
c) x2 – 8x + 6y – 8 = 0
GUÍA PARA EXAMEN SEMESTRAL DE FÍSICA II
GUÍA PARA EXAMEN SEMESTRAL DE FÍSICA II
NOTA: Recuerden que la guía contestada es requisito para presentar examen. El próximo lunes 18 se revisará el avance que tengan de su guía y clarificaremos dudas
TEORÍA( conocer e interpretar los siguientes conceptos)
Cinemática, Dinámica, movimiento, trayectoria, distancia, desplazamiento, velocidad, rapidez, velocidad media, aceleración, fuerza, leyes de Newton, diagrama de cuerpo libre, línea de acción, masa, peso, , movimiento circular uniforme, desplazamiento angular, radián, revolución, grado, velocidad angular, periodo, frecuencia, trabajo, energía, energía cinética, energía potencial, potencia.
II. RESUELVA LOS SIGUIENTES PROBLEMAS
1. Determinar el desplazamiento en metros de un automóvil que va a una velocidad de 80 km/h al Este, durante 0.5 min
2. Calcular el tiempo en segundos que tardará un tren en desplazarse 3 km en línea recta hacia el Sur con una velocidad de 70 km/h.
3. El velocímetro de un automóvil registra una lectura de 22 687 km al principio de un viaje y 22 791 km al final. El viaje requiere 4 horas. ¿Cuál fue la rapidez media del viaje?
4. Un corredor da 1.5 vueltas completas alrededor de una pista circular en un tiempo de 50 s. El diámetro de la pista es de 40 m y su circunferencia (perímetro) es de 126 m. Encuéntrense (a) la rapidez promedio del corredor y (b) la magnitud de la velocidad promedio del corredor.
5. Una avioneta parte del reposo y alcanza una velocidad de 95 km/h en 7s para que despegue. ¿Cuál es su aceleración?
6. Un automóvil lleva una velocidad inicial de 20 km/h al Norte y a los 4s su velocidad es de 50 km/h. Calcular su desplazamiento en ese tiempo
7 Un motociclista que se dirige hacia el Sur lleva una velocidad de 10 km/h, si después acelera uniformemente 3 m/s2 durante 5 s, calcular l a velocidad obtenida al término de los 5 segundos.
8. Un automóvil que viaja a 60 km/h choca con un árbol. Su extremo delantero se comprime y el conductor llega al reposo después de recorrer 0.70 m. ¿Cuál fue la desaceleración media del conductor durante el choque?
9. Se deja caer un objeto desde la boca de un pozo y tarda en tocar fondo cuatro segundos; calcular la profundidad del pozo
10. Se lanza una piedra hacia abajo desde una altura de 30 metros con una velocidad de 4 m/s. Calcular el tiempo en que tocará el suelo
11. Un proyectil es lanzado verticalmente hacia arriba con una velocidad de 25m/s, calcular el tiempo que tarda en subir
12. ¿Con qué velocidad inicial se debe disparar una flecha verticalmente hacia arriba para que alcance una altura de 110 m en 5.4 s?
13. Se lanza una pelota verticalmente hacia arriba y regresa al suelo en un tiempo de 16 segundos, calcular la altura máxima que alcanzará la pelota.
14. Un clavadista corre a 1.8 m/s y se arroja horizontalmente desde la orilla de un barranco, y llega al agua 2.0 s después. ¿Qué altura tenía el barranco?
15. Un tigre salta en dirección horizontal desde una roca de 15 m de altura, con una velocidad de 4,0 m/s. ¿A qué distancia de la base de la roca llegará al suelo?
16. Una pelota es lanzada desde una ventana con una velocidad de 10 m/s ¿Cuáles son las componentes de la velocidad de la pelota a los 2 segundos?
17. Se lanza una piedra horizontalmente con una velocidad de 20 m/s desde una altura de 70 m. Calcular el tiempo que tarda en llegar al suelo
18. Una pelota con una rapidez horizontal de 15 m/s rueda de una banca con una altura de 1.5 m¿Cuál será su velocidad de impacto?
19. Se dispara un proyectil de mortero con un ángulo de elevación de 30° y una velocidad inicial de 40 m/s sobre un terreno horizontal. Calcular las componentes de su velocidad después de 2.3 segundos
20.. Un cañón dispara un proyectil con un ángulo de elevación de 50 y una velocidad inicial de 400 m/s sobre un terreno horizontal. Determinar las componentes de su posición después de 1.7 segundos
21. Una pelota de golf es golpeada y recibe una velocidad inicial de 40.0 m/s con un ángulo de 40° con la horizontal. Determinar su altura máxima
22. Un atleta de salto de longitud deja el terreno a un ángulo de 30° y recorre 8.90 m ,¿Cuál fue su velocidad de despegue?
23. Se lanza una piedra con una velocidad de 40 m/s formando un ángulo de 26 con la horizontal. Calcular su tiempo total de vuelo
24. Dibuje un diagrama de cuerpo libre (fuerzas de acción y de reacción) correspondiente a la siguiente figura(las mismas de la tarea tres)
25. Encuentre la tensión de las cuerdas A y B para el arreglo de la siguiente figura
(las mismas de la tarea tres)
26. Calcular el peso de un cuerpo cuya masa es a) 2 kg b) 2500 g c) 3 utm d) 20 slug
27. Calcular la masa de un cuerpo cuyo peso es de a) 150000 dinas b) 800 N c ) 10 lb d) 45 kilopondios
28. Un cuerpo de 110 N se eleva por medio de un cable ligero. ¿Cuá1 es la tensión en el cable cuando la aceleración es igual a (a) cero, (b) 2 m/s2 hacia arriba y (c) 5 m/s2 hacia abajo?
29. Una carga de cemento de 50 kg es levantada por un cable con una aceleración de 1.8m/s2. ¿Cuál es la tensión de la cuerda?
30. Una carga de 8 kg cuelga en el extremo de una cuerda. Halle la aceleración de la carga si la tensión en el cable es 85N
NOTA: Recuerden que la guía contestada es requisito para presentar examen. El próximo lunes 18 se revisará el avance que tengan de su guía y clarificaremos dudas
TEORÍA( conocer e interpretar los siguientes conceptos)
Cinemática, Dinámica, movimiento, trayectoria, distancia, desplazamiento, velocidad, rapidez, velocidad media, aceleración, fuerza, leyes de Newton, diagrama de cuerpo libre, línea de acción, masa, peso, , movimiento circular uniforme, desplazamiento angular, radián, revolución, grado, velocidad angular, periodo, frecuencia, trabajo, energía, energía cinética, energía potencial, potencia.
II. RESUELVA LOS SIGUIENTES PROBLEMAS
1. Determinar el desplazamiento en metros de un automóvil que va a una velocidad de 80 km/h al Este, durante 0.5 min
2. Calcular el tiempo en segundos que tardará un tren en desplazarse 3 km en línea recta hacia el Sur con una velocidad de 70 km/h.
3. El velocímetro de un automóvil registra una lectura de 22 687 km al principio de un viaje y 22 791 km al final. El viaje requiere 4 horas. ¿Cuál fue la rapidez media del viaje?
4. Un corredor da 1.5 vueltas completas alrededor de una pista circular en un tiempo de 50 s. El diámetro de la pista es de 40 m y su circunferencia (perímetro) es de 126 m. Encuéntrense (a) la rapidez promedio del corredor y (b) la magnitud de la velocidad promedio del corredor.
5. Una avioneta parte del reposo y alcanza una velocidad de 95 km/h en 7s para que despegue. ¿Cuál es su aceleración?
6. Un automóvil lleva una velocidad inicial de 20 km/h al Norte y a los 4s su velocidad es de 50 km/h. Calcular su desplazamiento en ese tiempo
7 Un motociclista que se dirige hacia el Sur lleva una velocidad de 10 km/h, si después acelera uniformemente 3 m/s2 durante 5 s, calcular l a velocidad obtenida al término de los 5 segundos.
8. Un automóvil que viaja a 60 km/h choca con un árbol. Su extremo delantero se comprime y el conductor llega al reposo después de recorrer 0.70 m. ¿Cuál fue la desaceleración media del conductor durante el choque?
9. Se deja caer un objeto desde la boca de un pozo y tarda en tocar fondo cuatro segundos; calcular la profundidad del pozo
10. Se lanza una piedra hacia abajo desde una altura de 30 metros con una velocidad de 4 m/s. Calcular el tiempo en que tocará el suelo
11. Un proyectil es lanzado verticalmente hacia arriba con una velocidad de 25m/s, calcular el tiempo que tarda en subir
12. ¿Con qué velocidad inicial se debe disparar una flecha verticalmente hacia arriba para que alcance una altura de 110 m en 5.4 s?
13. Se lanza una pelota verticalmente hacia arriba y regresa al suelo en un tiempo de 16 segundos, calcular la altura máxima que alcanzará la pelota.
14. Un clavadista corre a 1.8 m/s y se arroja horizontalmente desde la orilla de un barranco, y llega al agua 2.0 s después. ¿Qué altura tenía el barranco?
15. Un tigre salta en dirección horizontal desde una roca de 15 m de altura, con una velocidad de 4,0 m/s. ¿A qué distancia de la base de la roca llegará al suelo?
16. Una pelota es lanzada desde una ventana con una velocidad de 10 m/s ¿Cuáles son las componentes de la velocidad de la pelota a los 2 segundos?
17. Se lanza una piedra horizontalmente con una velocidad de 20 m/s desde una altura de 70 m. Calcular el tiempo que tarda en llegar al suelo
18. Una pelota con una rapidez horizontal de 15 m/s rueda de una banca con una altura de 1.5 m¿Cuál será su velocidad de impacto?
19. Se dispara un proyectil de mortero con un ángulo de elevación de 30° y una velocidad inicial de 40 m/s sobre un terreno horizontal. Calcular las componentes de su velocidad después de 2.3 segundos
20.. Un cañón dispara un proyectil con un ángulo de elevación de 50 y una velocidad inicial de 400 m/s sobre un terreno horizontal. Determinar las componentes de su posición después de 1.7 segundos
21. Una pelota de golf es golpeada y recibe una velocidad inicial de 40.0 m/s con un ángulo de 40° con la horizontal. Determinar su altura máxima
22. Un atleta de salto de longitud deja el terreno a un ángulo de 30° y recorre 8.90 m ,¿Cuál fue su velocidad de despegue?
23. Se lanza una piedra con una velocidad de 40 m/s formando un ángulo de 26 con la horizontal. Calcular su tiempo total de vuelo
24. Dibuje un diagrama de cuerpo libre (fuerzas de acción y de reacción) correspondiente a la siguiente figura(las mismas de la tarea tres)
25. Encuentre la tensión de las cuerdas A y B para el arreglo de la siguiente figura
(las mismas de la tarea tres)
26. Calcular el peso de un cuerpo cuya masa es a) 2 kg b) 2500 g c) 3 utm d) 20 slug
27. Calcular la masa de un cuerpo cuyo peso es de a) 150000 dinas b) 800 N c ) 10 lb d) 45 kilopondios
28. Un cuerpo de 110 N se eleva por medio de un cable ligero. ¿Cuá1 es la tensión en el cable cuando la aceleración es igual a (a) cero, (b) 2 m/s2 hacia arriba y (c) 5 m/s2 hacia abajo?
29. Una carga de cemento de 50 kg es levantada por un cable con una aceleración de 1.8m/s2. ¿Cuál es la tensión de la cuerda?
30. Una carga de 8 kg cuelga en el extremo de una cuerda. Halle la aceleración de la carga si la tensión en el cable es 85N
GUÍA DE FÍSICA IV
GUÍA PARA EXAMEN SEMESTRAL DE FÍSICA IV
NOTA: Recuerden que la guía contestada es requisito para presentar examen. El próximo lunes 18 se revisará el avance que tengan de su guía y clarificaremos dudas
TEORÍA( conocer e interpretar los siguientes conceptos)
Elasticidad, ley general de Hooke, esfuerzo, límite elástico, hidráulica, hidrostática, hidrodinámica, peso específico, densidad, densidad relativa, presión, principio de Pascal, principio de Arquímedes, flujo laminar, gasto, temperatura, calor , energía térmica, Ley de Boyle, Ley de Charles, Ley de Gay-Lussac, mol, caloría, kilocaloría, unidad térmica británica, calor latente de fusión, calor latente de vaporización, primera ley de la termodinámica, proceso adiabático, proceso isocórico, proceso isotérmico y segunda ley de la termodinámica.
B) RESUELVA LOS SIGUIENTES PROBLEMAS
1. Cuando una masa de 500 g cuelga de un resorte, éste se alarga 3 cm. ¿Cuál es la constante elástica?
2. En un extremo de un resorte de 6 in se ha colgado un peso de 4 lb, por lo cual la nueva longitud del resorte es de 6.5 in ¿Cuál es la constante elástica?
3. El área de sección transversal de una varilla de cobre es de 4.5cm2. ¿Cuál es el peso o fuerza máxima que puede soportar? RL= 338x106 Pa
4. Una masa de 500 kg se ha colgado del extremo de un alambre de metal cuya longitud es de 2 m, y tiene 1 mm de diámetro. Si el alambre se estira 1.40 cm, ¿cuáles han sido el esfuerzo y la deformación? ¿Cuál es el módulo de Young en el caso de este metal?
5. Un alambre de aluminio de 150 cm de longitud y 2.46 cm2 de área de su sección transversal se suspende del techo. ¿Qué peso soporta en su extremo inferior si sufre un alargamiento de 0.5x10-4 m ? Y = 68,900x106Pa
6. Una fuerza de corte de 26 000 N se distribuye uniformemente sobre la sección transversal de un alfiler de 1.3 cm de diámetro. ¿Cuál es el esfuerzo cortante?
7. Una presión de 3 x 108 Pa se aplica a un bloque cuyo volumen es 0.500 m3. Si el volumen disminuye en 0.004 m3,¿cuál es el módulo de volumen?
8. El módulo de volumen para un determinado tipo de aceite es de 2.8 x1010 Pa. ¿Cuánta presión se requiere para que su volumen disminuya de acuerdo con un factor de 1.2%?
9. El aire tiene una densidad de 1.29 kg/m3 bajo condiciones estándar. ¿Cuál es la masa del aire en un cuarto con dimensiones 10 m x 8 m x 3 m?
10. Determínese la masa de un cubo de aluminio que tiene 5 cm por lado. La densidad del aluminio es 2700 kg/m3.
11. Hallar la presión en kilopascales producida por una columna de mercurio de 55 cm de alto
12. Un tubo contiene agua bajo una presión manométrica de 400, 000Pa. Si se cubre un orificio de 4 mm de diámetro en el tubo, con un trozo de cinta adhesiva, ¿qué fuerza tendrá que ser capaz de resistir la cinta?
13. La presión manométrica en un neumático de automóvil es de 28 Ib/in2. Si la rueda soporta 1 000 lb, ¿cuál es el área del neumático que está en contacto con el suelo?
14. Una fuerza de 400N se aplica al pistón pequeño de una prensa hidráulica cuyo diámetro es 4 cm. ¿Cuál deberá ser el diámetro del pistón grande para que pueda levantar una carga de 200 kg?
15. Un objeto sólido pesa 8 N en el aire. Cuando este objeto se cuelga de una balanza de resorte y se sumerge en agua, su peso aparente es de sólo 6.5 N. ¿Cuál es la densidad del objeto?
16. Una pieza sólida de aluminio ( = 2.70 g/cm3) "pesa" 8.35 g en el aire. Si es sumergida en un tanque de aceite ( = 0.75 g/cm3) mediante una cuerda, ¿cuál será la tensión en la cuerda?
17. Para llenar un tanque de almacenamiento de gasolina se envió un gasto de 0.1 m3/s durante un tiempo de 200 s. ¿Qué volumen tiene el tanque?
18. Calcular el diámetro que debe tener una tubería, para que el gasto sea de 0.025 m3/s a una velocidad de 5m/s
19. Por una tubería de 5.08 cm de diámetro, circula agua una velocidad de 1.6 m/s. Calcular la velocidad que llevará el agua, al pasar por un estrechamiento de la tubería donde el diámetro es de 4 cm.
20. A través de un tubo horizontal de sección transversal variable se establece un flujo de agua. En un lugar la presión absoluta es de 140,000 Pa y su velocidad es de 0.8m/s. Determinar la presión, en otro lugar en el mismo tubo, donde la velocidad es de 4m/s
21. El punto de ebullición del oxígeno es -297.35°F. Exprese esta temperatura en grados kelvin y en grados Celsius.
22. Una muestra de gas se enfría de -120 a -180°C. Exprese la variación de temperatura en kelvin y en grados Fahrenheit
23. Un trozo de tubo de cobre tiene 6 m de longitud a 20°C. ¿Qué incremento de longitud tendrá cuando se caliente a 80°C? = 1.7x10-5/C
24. El diámetro de un orificio en una placa de acero es de 9 cm cuando la temperatura es de 20°C. ¿Cuál será el diámetro del orificio a 200°C? = 1.2x10-5/C
25. Una placa cuadrada de plata que mide 8 cm por lado a 20°C se calienta hasta 100°C, ¿Cuál es la nueva área de la placa de cobre? = 1.7x10-5/C
26. Si 200 cm3 de benceno llenan exactamente una taza de aluminio a 40°C y el sistema se enfría a 7°C, ¿cuánto benceno (a 18°C) se podrá agregar a la taza sin que se derrame? Al= 2.4x10-5/C; β =12.4x10-4/C
27. Un matraz Pyrex tiene un volumen interior de 600 ml a 20°C. ¿A qué temperatura el volumen interior será de 603 ml?
28. Un gas ideal ocupa un volumen de 4.00 m3 a una presión absoluta de 200, 000Pa. ¿Cuál será la nueva presión si el gas es comprimido lentamente hasta 2.00 m3 a temperatura constante?
29. Un cilindro de acero contiene un gas ideal a 27°C. La presión manométrica es de 140,000Pa. Si la temperatura del recipiente se eleva hasta 79°C, ¿cuál será la nueva presión manométrica?
30. Un compresor de aire recibe 2 m3 de aire a 20°C y a la presión de una atmósfera (101.300Pa). Si el compresor descarga en un depósito de 0.4 m3 a una presión absoluta de 1 200,000Pa, ¿cuál es la temperatura del aire descargado?
31.. Tres moles dé un gas ideal tienen un volumen de 0.026 m3 y una presión de 300,000Pa. ¿Cuál es la temperatura del gas en grados Celsius?
32. ¿Cuántos kilogramos de nitrógeno gaseoso (M = 28 g/mol) llenarán un volumen de 2 000 lt a una presión absoluta de 202,000Pa y una temperatura de 80°C?
33. ¿Qué cantidad de calor se requiere para cambiar la temperatura de 400g de asbesto (c= 0.2cal/gC°)de 20°C a 70°C
34. ¿Qué cantidad de aluminio (c= 0.22cal/gC°) a 20°C tendrá que añadirse a 400 g de agua caliente a 80°C para que la temperatura de equilibrio sea de 30°C?
35. Un trozo de metal de 450 g se calienta a 100°C y luego se deja caer en el recipiente de un calorímetro de aluminio de 50 g que contiene 100 g de agua. La temperatura inicial de la taza y del agua es de 10°C y la temperatura de equilibrio es de 21.1°C. Halle el calor específico del metal.
36. Un trabajador saca un trozo de hierro de 2 kg de un horno y lo coloca en un recipiente de aluminio de 1 kg, que se ha llenado parcialmente con 2 kg de agua. Si la temperatura del agua sube de 21 a 50°C, ¿cuál era la temperatura inicial del hierro?
37. En una fundición hay un horno eléctrico con capacidad para fundir totalmente 540 kg de cobre. Si la temperatura inicial del cobre era de 20°C, ¿cuánto calor en total se necesita para fundir el cobre?
38. ¿Cuánto calor se libera en total cuando300 g de vapor a 140°C se convierte en hielo a -10°C?
NOTA: Recuerden que la guía contestada es requisito para presentar examen. El próximo lunes 18 se revisará el avance que tengan de su guía y clarificaremos dudas
TEORÍA( conocer e interpretar los siguientes conceptos)
Elasticidad, ley general de Hooke, esfuerzo, límite elástico, hidráulica, hidrostática, hidrodinámica, peso específico, densidad, densidad relativa, presión, principio de Pascal, principio de Arquímedes, flujo laminar, gasto, temperatura, calor , energía térmica, Ley de Boyle, Ley de Charles, Ley de Gay-Lussac, mol, caloría, kilocaloría, unidad térmica británica, calor latente de fusión, calor latente de vaporización, primera ley de la termodinámica, proceso adiabático, proceso isocórico, proceso isotérmico y segunda ley de la termodinámica.
B) RESUELVA LOS SIGUIENTES PROBLEMAS
1. Cuando una masa de 500 g cuelga de un resorte, éste se alarga 3 cm. ¿Cuál es la constante elástica?
2. En un extremo de un resorte de 6 in se ha colgado un peso de 4 lb, por lo cual la nueva longitud del resorte es de 6.5 in ¿Cuál es la constante elástica?
3. El área de sección transversal de una varilla de cobre es de 4.5cm2. ¿Cuál es el peso o fuerza máxima que puede soportar? RL= 338x106 Pa
4. Una masa de 500 kg se ha colgado del extremo de un alambre de metal cuya longitud es de 2 m, y tiene 1 mm de diámetro. Si el alambre se estira 1.40 cm, ¿cuáles han sido el esfuerzo y la deformación? ¿Cuál es el módulo de Young en el caso de este metal?
5. Un alambre de aluminio de 150 cm de longitud y 2.46 cm2 de área de su sección transversal se suspende del techo. ¿Qué peso soporta en su extremo inferior si sufre un alargamiento de 0.5x10-4 m ? Y = 68,900x106Pa
6. Una fuerza de corte de 26 000 N se distribuye uniformemente sobre la sección transversal de un alfiler de 1.3 cm de diámetro. ¿Cuál es el esfuerzo cortante?
7. Una presión de 3 x 108 Pa se aplica a un bloque cuyo volumen es 0.500 m3. Si el volumen disminuye en 0.004 m3,¿cuál es el módulo de volumen?
8. El módulo de volumen para un determinado tipo de aceite es de 2.8 x1010 Pa. ¿Cuánta presión se requiere para que su volumen disminuya de acuerdo con un factor de 1.2%?
9. El aire tiene una densidad de 1.29 kg/m3 bajo condiciones estándar. ¿Cuál es la masa del aire en un cuarto con dimensiones 10 m x 8 m x 3 m?
10. Determínese la masa de un cubo de aluminio que tiene 5 cm por lado. La densidad del aluminio es 2700 kg/m3.
11. Hallar la presión en kilopascales producida por una columna de mercurio de 55 cm de alto
12. Un tubo contiene agua bajo una presión manométrica de 400, 000Pa. Si se cubre un orificio de 4 mm de diámetro en el tubo, con un trozo de cinta adhesiva, ¿qué fuerza tendrá que ser capaz de resistir la cinta?
13. La presión manométrica en un neumático de automóvil es de 28 Ib/in2. Si la rueda soporta 1 000 lb, ¿cuál es el área del neumático que está en contacto con el suelo?
14. Una fuerza de 400N se aplica al pistón pequeño de una prensa hidráulica cuyo diámetro es 4 cm. ¿Cuál deberá ser el diámetro del pistón grande para que pueda levantar una carga de 200 kg?
15. Un objeto sólido pesa 8 N en el aire. Cuando este objeto se cuelga de una balanza de resorte y se sumerge en agua, su peso aparente es de sólo 6.5 N. ¿Cuál es la densidad del objeto?
16. Una pieza sólida de aluminio ( = 2.70 g/cm3) "pesa" 8.35 g en el aire. Si es sumergida en un tanque de aceite ( = 0.75 g/cm3) mediante una cuerda, ¿cuál será la tensión en la cuerda?
17. Para llenar un tanque de almacenamiento de gasolina se envió un gasto de 0.1 m3/s durante un tiempo de 200 s. ¿Qué volumen tiene el tanque?
18. Calcular el diámetro que debe tener una tubería, para que el gasto sea de 0.025 m3/s a una velocidad de 5m/s
19. Por una tubería de 5.08 cm de diámetro, circula agua una velocidad de 1.6 m/s. Calcular la velocidad que llevará el agua, al pasar por un estrechamiento de la tubería donde el diámetro es de 4 cm.
20. A través de un tubo horizontal de sección transversal variable se establece un flujo de agua. En un lugar la presión absoluta es de 140,000 Pa y su velocidad es de 0.8m/s. Determinar la presión, en otro lugar en el mismo tubo, donde la velocidad es de 4m/s
21. El punto de ebullición del oxígeno es -297.35°F. Exprese esta temperatura en grados kelvin y en grados Celsius.
22. Una muestra de gas se enfría de -120 a -180°C. Exprese la variación de temperatura en kelvin y en grados Fahrenheit
23. Un trozo de tubo de cobre tiene 6 m de longitud a 20°C. ¿Qué incremento de longitud tendrá cuando se caliente a 80°C? = 1.7x10-5/C
24. El diámetro de un orificio en una placa de acero es de 9 cm cuando la temperatura es de 20°C. ¿Cuál será el diámetro del orificio a 200°C? = 1.2x10-5/C
25. Una placa cuadrada de plata que mide 8 cm por lado a 20°C se calienta hasta 100°C, ¿Cuál es la nueva área de la placa de cobre? = 1.7x10-5/C
26. Si 200 cm3 de benceno llenan exactamente una taza de aluminio a 40°C y el sistema se enfría a 7°C, ¿cuánto benceno (a 18°C) se podrá agregar a la taza sin que se derrame? Al= 2.4x10-5/C; β =12.4x10-4/C
27. Un matraz Pyrex tiene un volumen interior de 600 ml a 20°C. ¿A qué temperatura el volumen interior será de 603 ml?
28. Un gas ideal ocupa un volumen de 4.00 m3 a una presión absoluta de 200, 000Pa. ¿Cuál será la nueva presión si el gas es comprimido lentamente hasta 2.00 m3 a temperatura constante?
29. Un cilindro de acero contiene un gas ideal a 27°C. La presión manométrica es de 140,000Pa. Si la temperatura del recipiente se eleva hasta 79°C, ¿cuál será la nueva presión manométrica?
30. Un compresor de aire recibe 2 m3 de aire a 20°C y a la presión de una atmósfera (101.300Pa). Si el compresor descarga en un depósito de 0.4 m3 a una presión absoluta de 1 200,000Pa, ¿cuál es la temperatura del aire descargado?
31.. Tres moles dé un gas ideal tienen un volumen de 0.026 m3 y una presión de 300,000Pa. ¿Cuál es la temperatura del gas en grados Celsius?
32. ¿Cuántos kilogramos de nitrógeno gaseoso (M = 28 g/mol) llenarán un volumen de 2 000 lt a una presión absoluta de 202,000Pa y una temperatura de 80°C?
33. ¿Qué cantidad de calor se requiere para cambiar la temperatura de 400g de asbesto (c= 0.2cal/gC°)de 20°C a 70°C
34. ¿Qué cantidad de aluminio (c= 0.22cal/gC°) a 20°C tendrá que añadirse a 400 g de agua caliente a 80°C para que la temperatura de equilibrio sea de 30°C?
35. Un trozo de metal de 450 g se calienta a 100°C y luego se deja caer en el recipiente de un calorímetro de aluminio de 50 g que contiene 100 g de agua. La temperatura inicial de la taza y del agua es de 10°C y la temperatura de equilibrio es de 21.1°C. Halle el calor específico del metal.
36. Un trabajador saca un trozo de hierro de 2 kg de un horno y lo coloca en un recipiente de aluminio de 1 kg, que se ha llenado parcialmente con 2 kg de agua. Si la temperatura del agua sube de 21 a 50°C, ¿cuál era la temperatura inicial del hierro?
37. En una fundición hay un horno eléctrico con capacidad para fundir totalmente 540 kg de cobre. Si la temperatura inicial del cobre era de 20°C, ¿cuánto calor en total se necesita para fundir el cobre?
38. ¿Cuánto calor se libera en total cuando300 g de vapor a 140°C se convierte en hielo a -10°C?
viernes, 20 de marzo de 2009
DEL CAMINO RURAL A LAS SUPERCARRETERAS DEL CONOCIMIENTO
Pablo Luis Bustos
Colegio del centro
“Los seres humanos nos vamos transformando al ir transformando el entorno en el que vivimos”.
Sabemos que las primeras formas de comunicación eran mediante pinturas y jeroglíficos que además de decorar, también servían y sirven para enseñar y educar.
Con la invención de la escritura y del libro surgen grandes sabios como Thales de Mileto ( 600 AC), Pitágoras de Samos ( 540 AC), Platón (390 AC), Aristóteles (350 AC), Euclides ( 325AC), y Arquímedes ( 287 AC) que tenían muchos conocimientos de diferentes ramas de la ciencia; pero sabemos que el conocimiento era exclusivo ya que generalmente se transmitía solo a la sociedad privilegiada.
Muchos siglos después ( siglo XV), el alemán Johannes Gutenberg invento la imprenta, iniciándose así un proceso imparable de alfabetización de los seres humanos, ya que se puso al alcance la gran mayoría de los libros que hasta entonces eran tesoros en manos de unos cuantos privilegiados. Además hizo posible la existencia de periódicos y revistas y la invención de la publicidad y de la etiquetas comerciales.
Grandes científicos como Galileo Galilei (1564), Johannes Kepler (1571) e Isaac Newton (1642), innovaron y revolucionaron el conocimiento que por muchos siglos se habían transmitido por generaciones, estos científicos aportaron grandes conocimientos en diferentes campos de la ciencia (me atrevo a decir pero con todo respeto que eran verdaderas enciclopedias vivientes).
Samuel Morse en 1844 invento el telégrafo y con esto se logro un gran avance del conocimiento, ya que la información ahora podría viajar a la velocidad de la luz. Luego el teléfono ( Alexander Graham Bell), Fonógrafo( Thomas A. Edison ), Cinemátografo ( Hermanos Lumière) , la Radiocomunicación ( Alexandre Papov), y muchos inventos más que transformaron radicalmente nuestra forma de vida.
…y un buen día (hacia 1960) surgió el Internet que era una red de investigación científica que conectaba algunas universidades de Estados Unidos y también se empleaba para fines militares; pero fue hasta la década de los 90`s, cuando empezó a ser utilizada por todo tipo de usuarios, trayendo como consecuencia que el acceso al conocimiento fuera exponencial y por lo tanto en cada momento dejan de existir las personas sabelotodo .
Aquí surgen las preguntas: ¿Qué hacer con tanta información?¿Cómo utilizarla de modo que sea significativa?¿Cómo adquirir èsta competencia?
Jordi Adell nos dice que la competencia digital se adquiere por faces:
La primera fase es el acceso, es decir aprender el uso básico de la tecnología
La segunda fase es la adopción o sea utilizar los ordenadores para hacer lo mismo que hacía sin ordenadores ( no hay innovación).
La tercera fase es la adaptación donde se integran prácticas tradicionales pero se aumenta la productividad
La cuarte fase es la apropiación, en esta fase comienzan a experimentarse nuevas maneras de trabajar didácticamente utilizando la nueva tecnología y que sin ellas no seria posible
La quinta y última fase es la de innovación, es decir utilizar la tecnología de forma que nadie lo halla hecho antes
Pablo Luis Bustos
Colegio del centro
“Los seres humanos nos vamos transformando al ir transformando el entorno en el que vivimos”.
Sabemos que las primeras formas de comunicación eran mediante pinturas y jeroglíficos que además de decorar, también servían y sirven para enseñar y educar.
Con la invención de la escritura y del libro surgen grandes sabios como Thales de Mileto ( 600 AC), Pitágoras de Samos ( 540 AC), Platón (390 AC), Aristóteles (350 AC), Euclides ( 325AC), y Arquímedes ( 287 AC) que tenían muchos conocimientos de diferentes ramas de la ciencia; pero sabemos que el conocimiento era exclusivo ya que generalmente se transmitía solo a la sociedad privilegiada.
Muchos siglos después ( siglo XV), el alemán Johannes Gutenberg invento la imprenta, iniciándose así un proceso imparable de alfabetización de los seres humanos, ya que se puso al alcance la gran mayoría de los libros que hasta entonces eran tesoros en manos de unos cuantos privilegiados. Además hizo posible la existencia de periódicos y revistas y la invención de la publicidad y de la etiquetas comerciales.
Grandes científicos como Galileo Galilei (1564), Johannes Kepler (1571) e Isaac Newton (1642), innovaron y revolucionaron el conocimiento que por muchos siglos se habían transmitido por generaciones, estos científicos aportaron grandes conocimientos en diferentes campos de la ciencia (me atrevo a decir pero con todo respeto que eran verdaderas enciclopedias vivientes).
Samuel Morse en 1844 invento el telégrafo y con esto se logro un gran avance del conocimiento, ya que la información ahora podría viajar a la velocidad de la luz. Luego el teléfono ( Alexander Graham Bell), Fonógrafo( Thomas A. Edison ), Cinemátografo ( Hermanos Lumière) , la Radiocomunicación ( Alexandre Papov), y muchos inventos más que transformaron radicalmente nuestra forma de vida.
…y un buen día (hacia 1960) surgió el Internet que era una red de investigación científica que conectaba algunas universidades de Estados Unidos y también se empleaba para fines militares; pero fue hasta la década de los 90`s, cuando empezó a ser utilizada por todo tipo de usuarios, trayendo como consecuencia que el acceso al conocimiento fuera exponencial y por lo tanto en cada momento dejan de existir las personas sabelotodo .
Aquí surgen las preguntas: ¿Qué hacer con tanta información?¿Cómo utilizarla de modo que sea significativa?¿Cómo adquirir èsta competencia?
Jordi Adell nos dice que la competencia digital se adquiere por faces:
La primera fase es el acceso, es decir aprender el uso básico de la tecnología
La segunda fase es la adopción o sea utilizar los ordenadores para hacer lo mismo que hacía sin ordenadores ( no hay innovación).
La tercera fase es la adaptación donde se integran prácticas tradicionales pero se aumenta la productividad
La cuarte fase es la apropiación, en esta fase comienzan a experimentarse nuevas maneras de trabajar didácticamente utilizando la nueva tecnología y que sin ellas no seria posible
La quinta y última fase es la de innovación, es decir utilizar la tecnología de forma que nadie lo halla hecho antes
martes, 3 de marzo de 2009
CONCEPCÍON DEL ADOLECENTE
CONCEPCIÓN DEL ADOLECENTE
Durante toda mi vida laboral he convivido con adolecentes y con jóvenes. En todo momento busco ser además de educador; un amigo, un confidente, es decir, una persona donde encuentren las puertas abiertas, no solo pretendo apoyándolos académicamente, también en situaciones personales.
Al convivir con los adolecentes me he dado cuenta que ellos tienen mayor afinidad con los educadores que son auténticos, con los que comparten y entienden sus alegrías, tristezas o entusiasmo, así como sus cambios en estados de animo y sobre todo con los que están presentes cuando se les necesita.
Es importante considerar que los adolecentes de manera general quieren estudiar con compañeros que tienen madera de lideres, con los que son más participativos, con los más responsables, con los que obtienen mejores calificaciones, es decir, con los que les puedan proporcional ayuda en su aprendizaje. Por otro lado no quieren tener de compañeros a personas irresponsables, flojas, agresivas.
Los adolecentes tienen como amigos a personas que tienes muchas cosas en común, ya sea de deporte, música, forma de vestir, forma de actuar, forma de pensar o el mismo extracto social.
En cuanto a la relación con los padres la mayoría acepta tener grandes diferencias y poca comunicación con ellos, por eso buscan amigos con los cuales comparten sus problemas y secretos
Los adolecentes de forma personal en alrededor de un 70%, se autodefinen como personas felices, amigables, comprensibles, agradables, estudiosas e inteligentes. El otro porcentaje no menos importante se autodefine como personas desconfiadas, violentas o inseguras
Para terminar quiero comentarles que a un grupo le pedí que escribiera un mensaje que quisiera expresar. Escribo algunos de ellos, los cuales dejo para su reflexión…
La inteligencia me persigue…pero yo soy más rápido.
El trabajo es sagrado…no hay que tocarlo.
Los ciegos no ven con los ojos.
No soy tu…eres yo.
Los viejos hábitos mueren.
Se único, se tú mismo y vive la vida feliz.
Ya no se lo que es correcto y lo que es real.
Nunca llores, sólo sufre en silencio
Durante toda mi vida laboral he convivido con adolecentes y con jóvenes. En todo momento busco ser además de educador; un amigo, un confidente, es decir, una persona donde encuentren las puertas abiertas, no solo pretendo apoyándolos académicamente, también en situaciones personales.
Al convivir con los adolecentes me he dado cuenta que ellos tienen mayor afinidad con los educadores que son auténticos, con los que comparten y entienden sus alegrías, tristezas o entusiasmo, así como sus cambios en estados de animo y sobre todo con los que están presentes cuando se les necesita.
Es importante considerar que los adolecentes de manera general quieren estudiar con compañeros que tienen madera de lideres, con los que son más participativos, con los más responsables, con los que obtienen mejores calificaciones, es decir, con los que les puedan proporcional ayuda en su aprendizaje. Por otro lado no quieren tener de compañeros a personas irresponsables, flojas, agresivas.
Los adolecentes tienen como amigos a personas que tienes muchas cosas en común, ya sea de deporte, música, forma de vestir, forma de actuar, forma de pensar o el mismo extracto social.
En cuanto a la relación con los padres la mayoría acepta tener grandes diferencias y poca comunicación con ellos, por eso buscan amigos con los cuales comparten sus problemas y secretos
Los adolecentes de forma personal en alrededor de un 70%, se autodefinen como personas felices, amigables, comprensibles, agradables, estudiosas e inteligentes. El otro porcentaje no menos importante se autodefine como personas desconfiadas, violentas o inseguras
Para terminar quiero comentarles que a un grupo le pedí que escribiera un mensaje que quisiera expresar. Escribo algunos de ellos, los cuales dejo para su reflexión…
La inteligencia me persigue…pero yo soy más rápido.
El trabajo es sagrado…no hay que tocarlo.
Los ciegos no ven con los ojos.
No soy tu…eres yo.
Los viejos hábitos mueren.
Se único, se tú mismo y vive la vida feliz.
Ya no se lo que es correcto y lo que es real.
Nunca llores, sólo sufre en silencio
jueves, 29 de enero de 2009
ASÍ ENSEÑO
ASÍ ENSEÑO
Pablo Luis Bustos
Colegio del centro
Probablemente a muchos de nosotros cuando estábamos en los primeros años de la primaria, nuestros padres nos preguntaron que queríamos ser de grandes. A mí me preguntaron y conteste que quería ser profesor, y se que muchos de mis compañeros de clase también querían lo mismo. Eso no es una casualidad ya que pasamos muchas horas de nuestra vida en la escuela con una gran cantidad de profesores y de cada uno aprendimos no solo conocimientos científicos; también la forma en que impartían su clase, su forma de evaluar, el trato con nosotros dentro y fuera del aula, la forma en que organizaban eventos culturales o deportivos...Y de todo eso nos fuimos quedando con lo mejor de ellos.
En base a lo anterior, tomo muy en cuenta que para un mejor aprendizaje debe existir un buen ambiente de trabajo; donde prevalezca la confianza, el respeto, la comunicación, el trabajo en grupo y el aprendizaje cooperativo.
Centrándome en el cuestionamiento de cómo enseño, argumento lo siguiente:
Cuando entro a un salón de clase la mayoría de los alumnos se encuentran parados y algunos se encuentran fuera del salón, así que lo primero es ver, pedir o hacer que estén acomodados de manera adecuada (evitando en lo más posible hacerlo de manera imperativa), enseguida paso lista de asistencia.
Recalcando el párrafo anterior, es importante argumentar que si conocemos a cada uno de nuestros alumnos y nuestras clases anteriores han sido bien preparadas y argumentadas; la tarea del acomodo en el aula, la disciplina y su disposición a la clase es cada vez más fácil de lograr.
Después de pasar lista, escribo en el pizarrón el objetivo de la clase o el tema a tratar. Inicio con un sondeo del conocimiento previo sobre el tema mediante una lluvia de ideas (en muchas ocasiones les pido a los alumnos que investiguen antes sobre el tema a tratar). Luego doy la explicación del tema dando ejemplos que sean de interés para el alumno, incluyendo dibujos, figuras y gráficas, además siempre que es posible recalco algunos comentarios hechos por los alumnos en la lluvia de ideas; esto la verdad da buenos resultados en cuanto a la atención de la clase. Como las materias que imparto son de Matemáticas y Física, enseguida propongo una actividad de resolución de problemas a fines, iniciando con los de menor complejidad y avanzando con otros donde el requerimiento de conocimientos sea mayor y al final algún o algunos donde también se requieran de conocimientos anteriores al tema en cuestión. Finalmente se hace un repaso general para verificar que el objetivo se logró.
Por último quiero decir que es básico que el profesor llegue al salón de clase con entusiasmo, que disfrute la clase, que evite entrar en conflicto con los alumnos, que reconozca sus fortalezas y debilidades y lo mas importante que aprenda junto con ellos.
Pablo Luis Bustos
Colegio del centro
Probablemente a muchos de nosotros cuando estábamos en los primeros años de la primaria, nuestros padres nos preguntaron que queríamos ser de grandes. A mí me preguntaron y conteste que quería ser profesor, y se que muchos de mis compañeros de clase también querían lo mismo. Eso no es una casualidad ya que pasamos muchas horas de nuestra vida en la escuela con una gran cantidad de profesores y de cada uno aprendimos no solo conocimientos científicos; también la forma en que impartían su clase, su forma de evaluar, el trato con nosotros dentro y fuera del aula, la forma en que organizaban eventos culturales o deportivos...Y de todo eso nos fuimos quedando con lo mejor de ellos.
En base a lo anterior, tomo muy en cuenta que para un mejor aprendizaje debe existir un buen ambiente de trabajo; donde prevalezca la confianza, el respeto, la comunicación, el trabajo en grupo y el aprendizaje cooperativo.
Centrándome en el cuestionamiento de cómo enseño, argumento lo siguiente:
Cuando entro a un salón de clase la mayoría de los alumnos se encuentran parados y algunos se encuentran fuera del salón, así que lo primero es ver, pedir o hacer que estén acomodados de manera adecuada (evitando en lo más posible hacerlo de manera imperativa), enseguida paso lista de asistencia.
Recalcando el párrafo anterior, es importante argumentar que si conocemos a cada uno de nuestros alumnos y nuestras clases anteriores han sido bien preparadas y argumentadas; la tarea del acomodo en el aula, la disciplina y su disposición a la clase es cada vez más fácil de lograr.
Después de pasar lista, escribo en el pizarrón el objetivo de la clase o el tema a tratar. Inicio con un sondeo del conocimiento previo sobre el tema mediante una lluvia de ideas (en muchas ocasiones les pido a los alumnos que investiguen antes sobre el tema a tratar). Luego doy la explicación del tema dando ejemplos que sean de interés para el alumno, incluyendo dibujos, figuras y gráficas, además siempre que es posible recalco algunos comentarios hechos por los alumnos en la lluvia de ideas; esto la verdad da buenos resultados en cuanto a la atención de la clase. Como las materias que imparto son de Matemáticas y Física, enseguida propongo una actividad de resolución de problemas a fines, iniciando con los de menor complejidad y avanzando con otros donde el requerimiento de conocimientos sea mayor y al final algún o algunos donde también se requieran de conocimientos anteriores al tema en cuestión. Finalmente se hace un repaso general para verificar que el objetivo se logró.
Por último quiero decir que es básico que el profesor llegue al salón de clase con entusiasmo, que disfrute la clase, que evite entrar en conflicto con los alumnos, que reconozca sus fortalezas y debilidades y lo mas importante que aprenda junto con ellos.
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